中国网教育频道带您走进东北师范大学附属小学

于伟：东北师范大学附属小学校长，东北师范大学教授、博士生导师，2016年被中国网评为“中国好校长”。

中国网：您是东北师范大学的教授，又是东北师范大学附属小学的校长，这在整个中国教育界比较少见，您从事理论研究到实践需要一个转变的过程，这个过程是否会遇到一些困难？

于伟：对我来说，长期从事教育理论研究，一下子到小学来当校长，确实落差比较大。比如工作节奏不适应，小学的节奏比较快，中午休息时间比较短，在大学休息时间比较长。比如大学的走廊比较安静，小学就不一样，一到下课，走廊包括操场上，到处都是孩子们喊闹的声音，所以真是有些不适应。

我觉得这都是表象，更大的不适应就是学校任命我当小学校长，我的第一反应就是我到小学能干啥，我能不能当了这个校长，能不能管了这个学校，尤其附小是一个有很好传统的学校。

中国网教育频道《霞客》栏目专访于伟校长

中国网：您刚到附小不久就提出来“率性教育”的理念，其实在您漫长的从事教育的过程中，已经有十几年的积淀了。

于伟：我到附小大概三个月时间提出了“率性教育”，但实际我关注“率性”这两个字有十几年的时间。“率性”这两个字是东北师范大学教育系首任系主任陈元辉先生的启发，他说中国有最早的教育哲学《中庸》。中庸开篇有三句话，表达了中国的教育哲学思想——天命之谓性，率性之谓道，修道之谓教。

我当时只是把它作为一个知识来学习研究，因为我是搞教育哲学的，没有想到把它变成一种教育理念，也没有想到把它落地。现在看来，经过这三年多的实践，我觉得“率性教育”这四个字是很好的，也很有价值的。

中国网：您刚才提到“修道之谓教”，这句话该怎么理解？

于伟：“修道之谓教”就是讲要遵循人的身心发展规律特点，以促进一个人的发展，或者提升一个人的境界，这才是教育。修是体现了教育、道德、修养、修炼的意思。怎么做才是教育呢，我觉得要考虑儿童身心发展的规律特点，不能简单地从社会、从成人的要求出发，那样效果往往不好。

中国网：您的“率性教育”提到了，儿童是哲学家，是艺术家，是梦想家，“儿童是哲学家”怎么理解？

于伟：这个不仅你问，我自己也在问，这句话有没有道理？能不能立得住？凭什么说儿童是哲学家，他有什么资格当哲学家呢？我觉得可以从这么几个方面来理解这句话。

首先，儿童对世界充满着强烈的好奇心，就是从这一点，他和哲学家的品质是很接近的。

第二，孩子们不停地对现实发问，虽然不能说他提的问题都是哲学问题，但的确有的问题是带有根本性的。比如说人死之后有没有灵魂，为什么有战争，为什么有贫穷和富裕之分，为什么1＋1＝2……

中国网：这就是人最本源一直在追寻的一些思考。

于伟：儿童带有本真性的好奇心带来的发问是非常宝贵的，我们经常讲要搞创造教育，要保护儿童的好奇心，才能让孩子保持创造的欲望。

东北师范大学附属小学的孩子们

中国网：钱学森之问一直受到教育界关注。钱先生提出，为什么中国的学生培养不出创新型人才？这说明教育在取得成绩的同时，也存在一些问题，目前我们基础教育都存在哪些问题？

于伟：一个突出问题就是如何保持儿童学习的积极性。说到底学习来自于人的生存需要。为什么有的孩子不愿意学习呢？就是我们的内容和方法可能有值得改进的方面。

小学的重要任务是让孩子愿意学习，其次是学会学习。如果一个孩子小学毕业了能做到喜欢学习，愿意上学，同时又能掌握一定的学习方法，我认为就相当好了。

我们教育中也存在着一刀切、完美主义的倾向。喜欢用一个尺度要求所有的孩子，喜欢孩子们站得齐，坐得齐，答得齐，甚至要求老师教案都写得齐刷刷的。我认为这个做法要改变，要不然孩子个性的发展，老师的个人教学风格都会受到影响。