为加快教育数字化转型发展，以信息化引领教育现代化，浙江省教育厅于近日印发了《浙江省教育信息化三年行动计划(2018—2020年)》。

　　《行动计划》明确，浙江全面推进数字教育，到2020年，力争实现信息技术与教育教学的深度融合，形成符合“数字浙江”发展需要的教育新生态。

　　根据《行动计划》，浙江将实施教育治理数字化转型、基础教育精准教学、中等职业教育“创新提升”、“数字高校”建设、师生信息素养提升、教育大资源共享6大行动。具体内容，快随小布来看——

　　教育治理数字化转型行动

　　提高教育管理信息化水平

　　推进教师评职评优、学生学籍、综合素质评价、校园安全、教育资助、考试报名、毕业就业、科研培训、督导评估、事业统计等业务流程优化再造。

　　探索基于大数据和人工智能的试题库建设，开展英语听说智能考试应用研究，推动智能阅卷技术在大规模考试中的深度应用；建立师生身份认证中心。

　　教育系统政务服务事项

　　全面实现“掌上办理”

　　推进教育政务数据省级集中，建成全省统一的“网上”和“掌上”办事大厅，实现政务服务统一申请、集中办理、统一反馈和全程监督，到2020年底全省教育系统政务服务事项全面实现“掌上办理”。

　　鼓励有条件的地区和高校基于互联网、自助终端、移动终端等政务(校务)服务入口，聚焦新生入学、就业服务、教育缴费等民生热点，实现“一站式”便民服务。

　　基础教育精准教学行动

　　建设多样化课程资源

　　各地各校结合本地本校特色，大力开发和共享数字化校本课程和拓展性课程资源，支持学生灵活选择和组合应用，支持教师实现基于学情精准诊断的个性化资源推送。

　　以学生发展核心素养为基础，打破学科界限，开展综合课程、主题课程、STEAM(科学、技术、工程、艺术和数学)课程等跨学科、融合性课程。

　　实现无线网络覆盖

　　主要教学场所

　　全面普及“人人皆学、处处能学、时时可学”的智慧校园环境，实现无线网络覆盖主要教学场所，人人拥有至少一种便捷可用的移动终端，校校建有录播教室。

　　重构教学活动空间，大力推进学科专用教室、创新实验室等新型教室的建设和应用。积极创设虚拟与现实融合的学习环境，普及网络学习空间应用，实现网络学习空间覆盖全体教师和适龄学生。

　　开展数据驱动的学业诊断和评价

　　利用传感器、可穿戴设备、大数据等技术，伴随式收集和分析学习者日常学习行为和过程数据。

　　通过对数据的深度挖掘，实现对学生学业水平和综合素质的过程性和发展性评价，支持学生自适应学习；实现对教师教学行为的精准评测和反馈，为教师及时调整和优化教学目标、教学设计和教学策略提供依据。

　　开展精准教学试点示范

　　开展100个区域和学校整体推进智慧教育综合试点、300个基于技术的精准教学试点和1000个基于技术的教与学方式变革试点，形成一批精准教学示范典型。

　　中等职业教育“创新提升”行动

　　到2020年

　　数字校园建成率达100%

　　全面推进中职学校数字校园建设，到2020年，数字校园建成率达100%，全省中职学校基于之江汇教育广场实现“一校一师一生一空间”。

　　在浙江省教育大数据仓中形成中职教育的数据汇集，实现学校全方位数据实时采集。完善中职学籍管理系统，强化学历认证和专业设置管理功能。

　　大力推进在线教学

　　大力推进在线教学，遴选名师开设优质课在线课堂，探索高校面向中职学校开设先修网络课程，逐步形成“区域共享课程+校本特色课程”的专业课程资源体系，探索学生在线学习学分认证。

　　开设大师微讲堂100讲，鼓励学校开展智慧实训室建设与应用，应用移动学习终端开展线上线下混合式学习等教学实践。

　　建成300个教师特色教学空间

　　以省级中职名校为重点，创建50个名校网络空间，形成“一校一品”特色发展。

　　培育20个智慧教育案例典型，发布全省中职教育信息化进展报告。创建100个省级名师(技能大师)网络工作室，建设和共享一批优质教育资源与研究成果。

　　建成300个教师特色教学空间，发挥名师空间教学应用的引领示范作用。创建50个名专业网络空间，发挥专业辐射带动作用。

　　“数字高校”建设行动

　　加强智慧校园建设

　　积极探索与推动基于移动终端、物联网、云计算、大数据和人工智能等新一代信息技术的智慧学习空间建设，推进高校数字图书馆建设。