“说起爱国，你想到什么？”记者随机采访小学生。“红领巾是烈士的鲜血染红的！”“董存瑞炸碉堡”……孩子们七嘴八舌。记者又问，“那你能做什么和爱国有关的事呢？”这次，不少孩子挠起头来，最后，一个男孩大声说：“我们还是小孩，爱国主要是大人的事。”

　　如今的中国，连续几十年的高速发展让世界称羡，中华民族正处于近代以来最扬眉吐气的历史时期，但爱国主义教育也面临着前所未有的新形势和新问题：有的让“00后”“10后”有些抵触，课堂上讲了，试卷上考了，但难以“入心”；有的过于“高大上”，让学生感到爱国遥不可及、与己无关；有的“报喜不报忧”，学生一旦走向社会，容易因现实跟理想有差距而信仰动摇……

　　今天，如何跟学生谈爱国？记者近日走访专家和学校，力求寻找解决之道。

　　追求引人入胜

　　好之者不如乐之者

　　【镜头】“哎，你知道吗？方便面还是宇航员的食品呢，因为脱水食品体积小。”新华书店里，一个男孩正捧着《我的家在中国》系列丛书中的一本，对同行的伙伴说。这套“优质国情教育读本”合计48册，分为山河、湖海、节日、民族、道路、城市6个部分，旨在带领小读者走进中国的名川大山和风土人情。

　　在不少学校，记者遇到这样的场景：说起上爱国主义教育课，很多孩子直撇嘴，“又要听‘念经’、打瞌睡了！”可听说要看好看的书、讲好听的故事，孩子大都雀跃不已。

　　“爱美是人之常情，儿童天性向真、向善、向美。”广东教育出版社总编辑陶己这样解释编写《我的家在中国》的初衷，“这套书力图给儿童提供最美的爱国主义教育内容：在素材选择上，选择孩子们最熟悉的内容，有美丽的画、动听的歌和生动的文字；在呈现方式上，设计成‘百科全书+活动指引’，把爱国理论知识变成学生的主题演讲、实践调查和生活体验。”

　　就拿该丛书“民族之旅”部分的《民族饮食》一书来说，开篇就讲了过桥米线和桂林米粉的区别：过桥米线是先端出滚烫的鸡汤，将鸡脯、里脊肉、腰花、鲜鱼等切成薄片，等吃时用汤把各种食材烫熟；桂林米粉则是先煮好米粉，再加上牛腩、卤菜等卤水。

　　一本书读来，不仅让人垂涎欲滴，更在不知不觉间，让孩子们了解了历史和文化。“原来，米粉可以追溯到秦始皇时期！”今年14岁的张一鸣惊讶道，他从书中还得知，1953年，俄罗斯师傅把制作“大列巴”的手艺教给了中国师傅。

　　要想让孩子爱国，首先要让他们了解自己的祖国。当一个孩子领略了祖国大好河山的壮丽多姿，欣赏了祖国人文历史的气象万千，品味了祖国诗词歌赋的绝美隽永……对伟大的中国，怎能不心生热爱呢？

　　“在开展爱国主义教育过程中，有效吸引学生进入、投入爱国主义认知与情感的建构过程是爱国主义教育展开的前提。”北京师范大学教授、北京师范大学公民与道德教育研究中心主任檀传宝深有感触，他在接受记者采访时指出，爱国主义教育要遵循“审美原则”，“这不仅包括感性形式上的美感，如绘画、音乐、舞蹈、文学等，还应当具有审美精神的追求，展现我国的自然美、人文美、艺术美，从而让学生的精神得到滋养”。

　　重视个人体验

　　可敬可爱还要可学

　　【镜头】“同学们，冲啊！”寒风细雨中，首都师范大学附属小学五年级（6）班的陈裕熙高举红旗，带领一队“红军战士”过关斩将，向前冲锋。原来，这是学校组织的“迷你长征体验活动”，经过“长征知识知多少”、突出重围、四渡赤水等重重挑战，各“方面军”历时2小时，徒步10公里，最终无一人掉队，在终点胜利会师。

　　“我终于理解了什么是‘风雨浸衣骨更硬，野菜充饥志越坚；官兵一致同甘苦，革命理想高于天’！”首师大附小六年级（8班）的杨博凯抹了一把额头的雨水，气喘吁吁地告诉记者，“我感觉自己真的像红军！每完成一个任务，都像是打败了敌人，长征真是太不容易了！”

　　调研中记者发现，开展爱国主义教育，最让德育老师头疼的是“学生不买账”。“有一次，我给学生放一个爱国主义舞台剧录像，我自己特别感动，结果学生不但窃窃私语，有的还哄堂大笑。”一位不愿具名的中学老师给记者讲述了自己的尴尬。“长期以来，青少年的爱国教育难以落到实处，主要在理论知识讲得太多，实际行动体验偏少。”陶己一针见血。