2017年03月10日 星期五

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《致教师》一书，不到一年销量就超过20万册—— 朱永新：“新教育实验”让老师和学生都找到自己

中国青年报·中青在线记者 蒋肖斌　　来源：中国青年报　　（ 2017年03月10日   08 版）

“新教育实验”发起者朱永新教授

他是民进中央副主席，也是全国政协常委，但见到他的人都愿意称他为“朱老师”。从2000年开始，朱永新发起了“新教育实验”，要让师生过一种“幸福而完整的教育生活”；他在2015年出版《致教师》一书，为教师解惑，不到一年销量就超过20万册。

朱永新很愿意和网友们交流，在新浪和腾讯微博上有近900万粉丝，每天早晨6点，第一条微博就发出了，即便是两会期间，他对教育的关注也从未间断。近日，朱永新接受了中国青年报·中青在线记者独家专访。

朱永新说，教育最重要的是帮助每个人找到自己，无论你是老师，还是学生。

    关于传统文化：打造永不落幕的中国诗词大会

随着央视《中国诗词大会》的热播，以诗词为代表的中国优秀传统文化被再度关注。2017年年初，由朱永新带领的新教育实验团队研发的《新教育晨诵（下册）》出版，包含了从幼儿园到小学六年级的晨诵内容，打造永不落幕的中国诗词大会。

中国青年报·中青在线记者（以下简称“中青报”）：“晨诵、午读、暮省”是新教育实验的一个创造，那新教育的“晨诵”和以往我们的“晨读”有什么区别？

朱永新：我们的晨诵和以前所有的都不一样。第一，过去的晨读内容主要限于中国传统经典，我们的晨诵内容非常丰富，从童谣、儿歌、唐诗、宋词，到西方著名诗歌，贯通中西；第二，过去强调的是读的内容，我们强调的是诵读内容与人生命的结合。

比如，我们会在孩子生日那天，为孩子专门选一首生日诗歌，甚至把孩子的名字嵌入一首诗中，作为生日礼物。再比如，在不同的季节，我们读不同的诗，春天桃花开了，就读桃花的诗，夏天荷花开了，就读荷花的诗。小学四年级时，我们会把关于二十四节气的诗歌贯穿一年，让孩子通过诗歌感受自然的变化，契合孩子当下的生活和生命。

中青报：在中小学阶段，其实很多关于传统文化的内容是在语文课上教授的。你在《致教师》中提到“让语文回归生活”，那如何让传统文化也跟着语文回归生活？

朱永新：语文教育是让孩子掌握基本的听说读写能力，学会用口语和文字表达自己的思想、交流彼此的情感。现在的考试制度把语文应试化，变成了考试工具，方向就错了。所以，我们提出要重视语文的全功能。

传统文化和当代文化是不可分割的，贯穿在整个教育过程中。传统文化不仅在语文教学中，它在所有学科中。比如，甘肃有一名数学老师，用易经的阴阳思维来教数学，这不就是数学中的传统文化？

中青报：你一直不遗余力地推广阅读，那除了阅读，新教育实验还有哪些关于传统文化的创新？

朱永新：我们正准备成立“中国文化中心”，专门研发新教育的中国文化课程。以艺术教育为例，现在中小学中的艺术教育是作为“副课”出现的，而且往往只有音乐和美术两项，这远远不够。现在的美术课讲素描、讲西方美术，对中国书法的重视度也不够。中国的传统艺术是传统文化的一个重要板块，包括绘画、剪纸、陶塑、戏剧，等等。相关课程正在研发中。

    关于教育创新：不追求分数，不惧怕考试

目前，全国已经至少有3000所学校和近300万学生参与了新教育实验，新教育试图通过改变教师的行走方式，带动改变学生的生存状态。

中青报：新教育实验在教育方式上，除了“晨诵午读暮省”，还有哪些创新？

朱永新：我们在很多领域做了探索和尝试。新教育实验提出了新生命教育的体系，把人的生命分为自然生命、社会生命和精神生命三个维度。自然生命是指个体的物质存在，如身体、组织、器官等身心系统；社会生命是指个体与人、自然、社会形成的交互关系；精神生命是指个体的情感、观点、思想、信仰等价值体系。人的三重生命之间是互相联系、互相制约、辩证统一的关系。针对这个体系，我们设计了一整套课程和教材，包括生命课程、智识课程、公民课程、艺术课程、特色课程。从幼儿园到高中，拓展生命的长宽高，这是其他学校没有解决的。