2017年山东、浙江普通高校招生有二大变化：一本、二本批次合并;扩大综合评价录取改革试点范围;面对高招变化，考生该如何应对，合理填报志愿呢?

今年本科一、二批次合并，按照学生的高考总分和填报的高考志愿，分学校实行平行志愿投档和录取。合并以后，每个学生可填报院校志愿增加，保证上大学的几率；

一本、二本合并后，原有的一本最低录取控制分数线、一本加分投档和降分投档、一本征求志愿自然终止。调整后的本科最低录取控制分数线，包括本科普通批次实施的加分投档和降分投档等，其政策内涵及操作方式和原有的二本批次相同。山东本科普通批可填报12个平行院校志愿，相比往年分一本、二本两个批次，在填报本科志愿的数量上有所增加，学生录取心仪院校的机会增加。与往年一样，考生要根据自身实际情况，合理填报院校志愿，注意适当拉开落差，切实做到“冲一冲、稳一稳、保一保”，尤其是要做好志愿保底工作。一本、二本合并为本科普通批，本科提前批、本科艺体批的设置不变。

一二本合并后，到底如何根据分数定位学校?这是摆在高三学生及家长面前极为迫切而严峻的问题，因为相当多的原来的二本院校挤入一本来招生，一本分数线相比于以前变化比较大，各学校的录取分及平均分相对于一本线将出现变化，如果再用原来的分差进行定位时，就会出现误差。

在此情况下，我们就不能仅将眼睛盯在分数线的划定比例上，而应当放弃用省控线计算分差的方法，把目光用来寻找变化中的不变，通过观察，我们就会发现，无论高校加入多少，一本分数线划定的高与低，每年来说，这个高校录取线的相对位置是不变的，它是基于什么不变呢?是基于距离恒定高校的相对位置不变，这个相对位置用什么来描述比较科学呢?我们引入了恒定高校分差的概念，引入这一概念的基本假设是：每年考生的成绩分布呈比较标准的正态分布，这样就可以用学校距离恒定高校分数的远近来描述其相对位置。因此学校的恒定高校分差就可以用来描述学校分数的相对位置，当然学校的分数中有三个指标，录取分、平均分、专业分，我们可以分别用三个指标与状元线相减，但我们一般建议大家用学校平均分这一指标，也就是学校状元的平均分差。

明白了学校分差的计算后，我们再来计算学生自己的分差，也就是用高考恒定高校录取平均线的分数减去学生自己的高考成绩,这样实际上就是学生距离恒定高校线有多远，学校距离恒定高校线有多远，如果学生与恒定高校之间的分数距离小于学校与恒定高校之间的分数距离，那么就意味着学生的分数高于学校的分数，也就是说，学生有很大可能被学校录取。

那么我们用分数定位的工具就是等位分，等位分是来自于标准分，而标准分是为了把不同年份的分数能够进行比较，就把各年的分数运用一定的工具转化成标准分，也就是体现各考生在整个参考学生群体中所处的相对位置。由于标准分只考察学生群体自身的变化，却没有考虑招生计划及参考人数的变化，所以呢，加入后面这几个因素后，又引入了等位分的概念。由于把学校和学生的分数都转化成了可以比较的等位分，因此可将两者之间直接比较，当学生的等位分大于学校的等位分后，学生就用极大把握被该高校录取。

最后，陈晟老师再来介绍一下工具如何运用呢?由于等位分目前的数据我们只有实录线的等位分，没有平均分的等位分，因此，可以采用下列三个步骤对学校进行定位：

1、运用等位分对可能进行的高校进行初步筛选，因为目前我们所知道的等位分是基于学校的实录线运算出来的数据，所以高于实录线，只是意味着你有比较大的希望进入某校。

2、运用恒定高校平均分差进行第二步筛选，在第一次初筛后所选定的学校范围内，再运用恒定高校的平均分差进行比较准确的定位，看自己的成绩还小于哪些学校的恒定高校平均分差，进一步缩小学校范围。

3、运用平均分比进行精准定位，在第二次筛选后的学校范围内，进一步运用平均分比进行定位，即看自己的分比又比第二次筛选后的学校中哪些学校的平均分比大?然后就可以确定最有可能被录取的高校范围。

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